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孩子多大开始学习系统学习钢琴比较好

年龄太低（6岁以前）的好处：

乐感培养早，甚至培养出音高。

手指发育刺激早，以后手指更灵活。

练琴时间充裕，没有课业压力。

年龄太低的坏处：

前面几年手太小，很多曲子不能弹。

没有定力坐不住，一练一个小时无法专心。

练琴枯燥丧失兴趣，以后再也不碰钢琴。

年龄太高（10岁以后）的好处：

智力高，学习能力强，学得快，并且能够同时学习乐理。

手已经长大，一上来就能弹八度九度。

这么大了才开始学琴的往往是兴趣浓厚，自己很有动力学。

年龄太高的坏处：

错失了培养乐感的好时机时机，可能一辈子都听不准音。

课业繁忙，没时间大量练琴。

手生长发育定型，灵活性比童子功差很多。

岚弦琴筝觉得低龄学琴，手指好用脑子跟不上；高龄学琴，脑子好用手指跟不上。

岚弦琴筝建议初学年龄6-10岁，过早和过晚都不好。答主是9岁开始先学了一年电子琴，10岁开始学钢琴的。

岚弦琴筝聘请各大专业艺术院校的本科生、研究生及国家专业艺术团体的演奏家、演奏员任教，具有良好的专业水平和较强的责任心，师资力量雄厚，教学严谨，经验丰富。

岚弦琴筝讲述弹奏的时候不能一心多用

   岚弦琴筝讲述钢琴弹奏本身就是一个眼、手、脑、耳、口并用的过程，对干要弹奏的乐谱及手部、腕部、肩部、足部等各部的活动都要同时兼顾才行，要能做到 “一心多用”，切不可心急，礼嘉街道钢琴培训，多做慢练习，要培养足够的耐心;

　在处理作品时，经常发现学生强奏部分表现尚可，可是遇到标有P(弱)、mp(中弱)、dim(渐弱)PP (很弱)等弱奏记号时，不是弱不下来就是没了声音，其原因就是手指缺乏控制，或是错误地认为弱奏就是没有力度。

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　岚弦琴筝认为缺乏控制还包括不会慢奏，作品一旦练熟就快奏，想慢都慢不下来，因此，钢琴弹奏说到底还是一个控制问题，即大脑对作品速度、力度的控制。

　(一)转变观念，音乐的表现不都是以强悍和响亮为美，学会手指的控制，如弱奏时的触键方式、角度、力度等;

　(二)西安*街钢琴培训尝试用有控制的不同速度的练习(由慢速—中速—快速);

　(三)训练听觉，提高自辨能力。无论弱奏，一对一钢琴培训，慢练都要有灵敏的听辨力。此外，多听、多弹奏一些缓慢的抒情性小品。据资料记载，有控制地慢练，是中外钢琴大师都十分认可和推崇的，“可让音乐的意寓在大脑中根深蒂固”。

  学钢琴时的注意事项

一.儿童钢琴启蒙教学必须规范

就目前学琴儿童学习钢琴的动机而言，以提高素质为目的，不求进度与程度的约占一半以上。

由此可见，素质教育既是一种时尚，也是一个趋势。然而这种“提高素质”的动机，会被某些家长曲解为“非专业性”的休闲，甚至是“消费享受式”的学习，这种“潜意识”很快地“传播”给准备学琴或正在学琴的孩子。于是便抱着一种游戏、娱乐的“休闲”心态进入钢琴课堂，很自然地一动手便毛病百出，因为“心病于先”，“手病”只是“心病”的一种表现。长此以往、且不谈孩子能达到多高水准的钢琴程度，就算是提高素质的初衷亦难实现。基于可能会养成孩子散漫、华而不实等不良的作风，所以，钢琴培训学习班，教师必须有预见地明示学琴的基本要求。即虽是业余学钢琴，不搞专业，但弹钢琴的方法不是业余的，必须按照规范正规的演奏方法去教、去学，这样才会有一个良好的开端。

1、家长要让孩子明白一旦学琴，则应把练琴当成吃饭、睡觉一样必不可少。

2、每天要安排足够的、较稳定的时间辅导孩子练琴，同时要养成精力集中的好习惯。因为精力集中是学习的好品质，是良好学习习惯和练习的重要标志。

3、家长对孩子的严与爱应把握尺度。同时家长要注意自己的言行对孩子潜移默化的作用，尽可能多学一些基础音乐知识。

二.运用正确的教学方法和教学语言

俗语说：万事开头难，学习钢琴也不例外。一个良好的开端是学业成功的一半，此话一点不为过。它可以避免走弯路或少走弯路，可以避免一些不应有的毛病而成为日后钢琴学习过程中的障碍，甚至是难以纠正的坏习惯。

因此，儿童从刚开始接触钢琴时起，教师就一定要注意教学方法和教学语言的正确运用，使他们能够顺利地踏入钢琴学习之门。五六岁学琴的孩子，大脑的形象思维比较活跃，逻辑思维尚未发展，他们的学习方法主要是模仿性的，所以教师正确的示范很重要。教学中，教师要根据儿童的心理特征和语言特点，运用生动形象、简单易懂的儿童语言来教学，才能收到好的效果。如：首先让孩子们了解钢琴键盘的排列及大概音响。弹一些小片段让他们猜猜象什么，引导他们去想象。孩子们有时会说高音像小鸟、像蛇，低音像大象、像老虎等，专业钢琴培训中心，这时可以告诉他们钢琴是富于表现力的。可以表现很多东西，但是没有扎实的基本功是难以表现很多东西的。如小鸟的鸣叫声、大象的抬腿，没有灵巧的手指和牢固的手的架子是做不出来的。